大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于如何平衡學術(shù)與課外活動的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹如何平衡學術(shù)與課外活動的解答，讓我們一起看看吧。
課內(nèi)學習與課外學習之間，該如何平衡？
首先先完成課內(nèi)學習，如果你課內(nèi)的無法完成，談什么課外。先接受消化老師傳授的內(nèi)容，才能去學課外的內(nèi)容，課外學習屬于自學型的，不要一口氣吃完。學霸咱就不說了，建議中等生先消化好老師課堂上所教的。
課外學習包括課前預(yù)習和課后復(fù)習，首先在課前把要學的內(nèi)容自己都學一遍，然后帶著問題去輕松聽課對于自己了解的就隨便聽聽對于難的就重點聽，課后復(fù)習以鞏固剛學的內(nèi)容，一般是用腦子過一遍。
如何平衡學校學習和課外輔導(dǎo)？
謝謝邀請！
首先，先搞清楚學校和培訓機構(gòu)的關(guān)系，學校學習為主，課后輔導(dǎo)為輔，相互補充。
其次，要讓孩子清楚的認識到，不管學校老師教的到底好不好，都要把主要精力放在學校學習上，不能讓孩子有其他想法，畢竟學校學習花的時間占多數(shù)，所以必須讓孩子抓緊學校的學習時間，盡力聽，盡力學。實在聽不懂學不會的，在經(jīng)濟條件允許的情況下可以找個合適的輔導(dǎo)班給補習一下。
最后，根據(jù)目前的教育形勢，家長的選擇性更大了。如果孩子對某門課有厭學情緒，可以適當找個輔導(dǎo)班，找個補習該門課的老師，嘗試給重新培養(yǎng)一下興趣，然后再做提高。還是挺好的。畢竟為了孩子的未來，家長要多去嘗試，需要有耐心，給孩子創(chuàng)造機會，這樣對以后的發(fā)展很有幫助！
學校學習與課外輔導(dǎo)如同藥與補品的作用
一個人受教育有兩個主戰(zhàn)場，多個休養(yǎng)地，家庭和學校為教育的主戰(zhàn)場，培訓班，興趣班，特長班等為休養(yǎng)地。主戰(zhàn)場必然是核心區(qū)域，休養(yǎng)地毫無疑問為主戰(zhàn)場服務(wù)，并起到至關(guān)重要的作用。研究學校和輔導(dǎo)班的問題首先要研究他們的存在的客觀和主觀條件。
學校是世人最主要的受教育場所，然而并不是第一場所和最重要的場所，這就為輔導(dǎo)機構(gòu)等其他場所的存在提供了第一前提。我國教育存在的種種問題的核心，不在于學校，更多的在于家庭。學校在人教育的過程中卻起著至關(guān)重要的作用。首先是學校的職能就是教書育人，也是專門更應(yīng)該是最專業(yè)的教育機構(gòu)，它不僅教育孩子，也能影響父母，最終作用于社會。其次，學校有環(huán)境，有條件，有能力，更要有擔當為孩子提供最良好的教育，畢竟各種的資源，政策等第一時間入校園。最后，孩子在教育階段，專一的時間是最多的，也是最投入的，更是最黃金的時間。學校不僅承載著知識教育，也要做好成人教育，更要做好經(jīng)世濟用的傳承和發(fā)展教育。
培訓班的存在有幾個客觀因素。第一，學校資源的不足與受教育的高要求之間的矛盾。受教育的人數(shù)多，學校與老師，尤其是高質(zhì)量教師資源的不均衡，勢必競爭激烈。第二，單一班級學生多，師資精力不足與層次不齊，讓想受到優(yōu)質(zhì)教育的家長和學生，不得不去尋求更好的教育載體。第三，學生學習質(zhì)量的參差不齊，為培訓機構(gòu)的存在，提供了直接條件。不管是想進一步提升的學生或是跟不上的學生，必須尋找個性化的學習途徑。第四，目前學校的教育內(nèi)容不全面，或者說教學內(nèi)容的單一，為培訓機構(gòu)存在提供了機會。第五，學校的薪酬是政策規(guī)定因素大于績效因素，好的有需要的教師不是不尊師重道，而是生活的壓力讓自己不得不有更多的收入機構(gòu)和渠道，或者是謀生手段。
無論是學校還是培訓班，或其他的教學載體，目的是一樣的，只不過大家的需求不一。學校只能做到大眾化，普及化，而培訓班的靈活機動更能采用個性化教學或者是精準教育來讓孩子成人成才。學校和培訓班的相互補充，相互作用，既能夠提教育的全面化，更有利于個性教育與綜合教育。
現(xiàn)如今的孩子學習壓力已經(jīng)很大了，但是廣大的家長對孩子還有所期待，希望孩子能在各個方面都得到發(fā)展，因此總是會選擇讓孩子再課外再參加課外輔導(dǎo)班。在目前應(yīng)試教育體制下，為了迎合部分家長望子成龍望女成鳳的迫切心態(tài)，社會上各種課外輔導(dǎo)班應(yīng)運而生，這些課外輔導(dǎo)機構(gòu)可以說充分結(jié)合學生了學校放假情況，見縫插針針對性地提供了各種個性化輔導(dǎo)方式，只要家長有需求，這些課外輔導(dǎo)機構(gòu)就可以把學生所有應(yīng)該休息時間全部利用起來補課。那么究竟該如何權(quán)衡課堂學習和課外輔導(dǎo)班學習呢，我們應(yīng)該將孩子的學習情況進行分類來考慮：
一、在學校和家里都很在學習狀態(tài)的學生
先要學會如何學習，然后再去學習，這類學生學習成績的暫時落實，一般情況下是屬于學習方法和學習習慣養(yǎng)成方面的存在問題，這類學生由于學習刻苦、積極主動，在學習態(tài)度沒有問題，不需要參加課外輔導(dǎo)班，因為他們在學校和家里本身就處于很好的學習狀態(tài)，參加課外輔導(dǎo)，只會占用他們自主學習時間，干擾他們的注意力，進而影響他們在學習上的自信心。
二、在學校和家里都不在學習狀態(tài)的學生
重塑希望，相信自己的明天會因為今天的努力而變得更好，這類學生的學習成績暫時落實，主要原因應(yīng)該為思想或心態(tài)出了問題，這類學生的家長如果還認為通過課外輔導(dǎo)班可以提升孩子學習成績，那就是太一廂情愿了，由于課外輔導(dǎo)班對學生沒有學校那么的嚴格管理要求，只會讓孩子更加不在學習狀態(tài)，浪費金錢同時也會讓孩子進一步丟失學習信心和希望。
三、在學校在學習狀態(tài)，在家里不在學習狀態(tài)的學生
把有限的時間和注意力放在更重要的事情上，這類學生的學習成績暫時落實，主要原因也為學習主動性不夠、學習不夠刻苦，家長在充分考慮孩子合理休息、自由空間情況下，如果也孩子希望通過課外輔導(dǎo)方式來約束自己，挑戰(zhàn)自己，提升自己的學習成績，那么在有效甄別課外輔導(dǎo)機構(gòu)實力情況下，可以鼓勵孩子參加課外輔導(dǎo)。
綜上所述，究竟有沒有必要讓孩子參加課外輔導(dǎo)，家長不要盲目跟隨社會中的現(xiàn)象，我們還是應(yīng)該認真的認清孩子的學習現(xiàn)狀，根據(jù)實際需求來進行選擇。如果對于中小學課外輔導(dǎo)班還有什么疑問歡迎大家咨詢我們的老師哦130-0342-4653，我們致力于能夠幫助家長有效的解決孩子的學習煩惱，讓孩子更加快樂健康的成長!
中國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕松和快樂教育。許多國家均立法規(guī)定，幼兒園教育除給孩子玩耍游戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數(shù)學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業(yè)老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內(nèi)的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業(yè)布置多了，家長還會到學校投訴說：“為什么給我孩子布置這么多的作業(yè)？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多布置作業(yè)的。每學期期末，老師都會給每個孩子發(fā)一個獎狀，這個獎狀是根據(jù)每個孩子特長發(fā)的，內(nèi)容不一樣，以期鼓勵。那么為什么小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發(fā)育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數(shù)學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發(fā)育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經(jīng)歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優(yōu)秀，覺得內(nèi)心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。后來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑郁癥而退學了。當初認為非常優(yōu)秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環(huán)。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！
到此，以上就是小編對于如何平衡學術(shù)與課外活動的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何平衡學術(shù)與課外活動的2點解答對大家有用。