大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于課外活動指導現(xiàn)狀與問題的問題，于是小編就整理了4個相關介紹課外活動指導現(xiàn)狀與問題的解答，讓我們一起看看吧。
課外閱讀指導課該怎么上？
1. 創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的學習熱情。
2. 適時點撥，情感共振
3. 要抓住重點，明確要求。
4. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
5. 精心設計各種活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。
關于全面推進中小學生課后服務工作的指導意見？
《指導意見》主要包含八個方面的內(nèi)容。
一是總體要求，提出解決小學生課后托管問題、做好課后服務工作的總體要求；
二是工作目標，提出全面推開的時間要求和服務對象范圍要求；
三是服務時間，對提供課后服務時間段作出規(guī)定；
四是服務內(nèi)容，明確課后服務的內(nèi)容，確保有利于組織實施、保障安全質(zhì)量、促進素質(zhì)教育；
五是服務形式，對課后服務申請方式、提供主體、提供形式提出指導意見；
六是經(jīng)費籌措，明確公益屬性，經(jīng)費籌資辦法及使用規(guī)范；
七是教職工激勵，對提高教職工參與課后服務工作積極性提出指導意見；
八是工作要求，對課后服務推進工作的組織領導、監(jiān)督管理和督導考核作出要求。
如何有效指導二年級小學生課外閱讀？
一、創(chuàng)設良好的班級讀書環(huán)境，促進閱讀 學生的閱讀世界是無限的。每個學生都有交流閱讀成果和展示獨特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學生閱讀的“知心人”，采取學窢耿促際詎宦存為擔力生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)設激勵性的環(huán)境去激發(fā)學生的閱讀興趣。
1、組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。
為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。
同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
3、幫助選擇讀物避免盲目性。
小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據(jù)學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。
堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，
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建議每天閱讀15分鐘。可以先讓孩子選擇自己喜歡、感興趣的課外書籍進行閱讀，家長也可以每天抽空陪孩子進行15分鐘的睡前親子閱讀。既能增進親子關系，又能在潛移默化中培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。不要小看這短短的15分鐘。我有一個六年級的學生，從小就一直堅持每晚睡前閱讀15分鐘課外書，到了小升初考試的時候，與其他同學的相比優(yōu)勢就非常明顯了。文學常識積累、口語表達能力、寫作能力等等都比較好。這一點最好能夠堅持，由家長帶頭，就一定會有很好的效果。
課上沒時間，課外缺指導，“閑書”能讀進語文課課堂嗎？
“閑書”——課外書
說到“閑書”，這真是中學的一大回憶。各種小說，雜志，故事會，經(jīng)典名著，寫作素材。上課偷偷看，下課認真看，床上慢慢看，廁所蹲著看。那時候課外書也是一大休閑娛樂之物。
閱讀這些書籍的興趣可比讀語文書有趣多了?？墒菍嶋H情況，由于課堂容量，教學目標等因素的限制，在傳統(tǒng)的課堂里很難進行專題的閱讀教學，興趣閱讀只能放到課外。這就有了課外書的存在。這類書籍，課上不教學，課外不知道，考試不劃重點，仿佛課外書籍越發(fā)變得邊緣化了，甚至還變成了禁書，它讓學生無法專心讀書（語文書），影響學生成績。于考試豈不大弊耶？
學生的語文學習，應該由課本延伸到課外，以課外閱讀激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，鍛煉思考能力與文章的品鑒能力，從而提高學生的寫作，表達能力。
為此，我特地去搜尋了一些資料，具體的數(shù)據(jù)就不再多費文章了。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中小學生都能意識到課外閱讀對語文學習的幫助的重要性并且對課外閱讀是感興趣的，但由于上文所述原因，課外閱讀一直并未進行專項課程的學習。
無獨有偶，部編本語文教材主編溫孺敏也主張學生擴大閱讀量，鼓勵海量閱讀，多讀一些“閑書”；北京市語文學科帶頭人劉德水也是鼓勵多去閱讀課外典籍，多從課外典籍中獲取知識，在教科書與課外書之間互相印證。如切如磋，如琢如磨。學習之道，盡在于此。
念道于此，我也回想起我的高中年代，我的學校每周都設有一節(jié)課外閱讀課，全班集體到閱覽室，必須閱讀課外典籍，報紙也好，小說也罷，雜志亦可。學校所行之事，其實，也就是溫孺敏先生所提倡的，是現(xiàn)在的語文課堂正在逐步改進的，是眾望所歸的，大家喜聞樂見的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
“閑書”讀進課堂正是趨勢，它得到了越來越多人的重視，需要你我繼續(xù)共同努力。
到此，以上就是小編對于課外活動指導現(xiàn)狀與問題的問題就介紹到這了，希望介紹關于課外活動指導現(xiàn)狀與問題的4點解答對大家有用。